浅谈高中化学教学中的洗课策略
——以人教版化学1“铁及其化合物”的教学为例摘要：提高化学课堂教学的有效性,是每位教师的追求。课堂教学要以新课程理念为指导,以学生发展为本,树立“洗”课观念，洗尽浮华,留下质朴,删繁就简，去伪存真。通过“洗课”为课堂教学“瘦身”，把课堂还给学生，让学生去思考、去讨论、去感悟化学的精髓，使学生真正成为课堂的主体和受益者。
关键词：洗课高中化学课堂教学
在信息爆炸的时代里，我们的知识在哪里？在知识泛滥的社会中，我们的智慧又在哪里？作为高中化学教师，我们经常听到其他老师抱怨“课时太少”、“知识太多讲不完”。而我们的学生每天背着沉甸甸的书包，笔记本上记的满满当当，却还是没有取得一个理想的成绩。“教师教得累”、“学生学得苦”、“成绩不理想”成了现代高中化学教学的综合症。高中化学教学到底哪里出了问题？联系时下一个流行的话题“瘦身”，忽然间找到了答案。在高中化学教学中，为了让学生在一节课中学到更多的知识，老师揣摩考点、收集试题、整理答案、精析细讲，丝毫不敢懈怠。课堂45分钟被挤得满满的不算，有时候甚至还占用下课的时间。可是这样做的结果是什么？学生可以做的整理被老师整理了、学生应该思考的问题被老师思考了，学生变成了只需要记忆的机器，无法应对灵活多变的考题。所以，我们的课堂教学不能再继续这样增加营养了，是否可以进行“瘦身”，也就是“洗课”。
“洗课”作为一个比较新的名词是由江苏省教科院副院长杨九俊先生最早提出的。所谓“洗课”就是在备课过程中，将知识点进行梳理和筛选，选取恰当的教学方法,优化课堂结构，以达到课堂教学效益最优化的目的。简言之就是不断刷新自己的教学案。这是新课程改革发展到一定阶段的必然要求，是化学教学课堂改革的必经之路，也是提高化学课堂教学效率的必要准备。下面笔者就以人教版化学1“铁及其化合物”的教学为例,浅谈笔者在化学教学中的洗课策略。
一、洗清教学主线——去粗取精、简单明晰
所谓“教学主线”就是教学重点和主干脉络,主线明晰,课堂教学的结构和层次就变得清晰明朗。对教学主线的正确把握,是提高课堂教学效益的关键,它指向教学目标,统领教学活动,是课堂教学的灵魂。化学作为一门理科学科，掌握每一节课的主线才能融会贯通。因此在洗课过程中,我们要认真研读教材,勾勒出简单明晰的教学主线,联系教学内容与过程,使课堂教学达到框架清晰与意蕴丰满两者生动的统一。例如在“铁及其化合物”的教学中，我设计的教学主线如图1所示。本节将以回顾单质Fe的物理、化学性质为起始继续介绍铁的3类化合物，分别为：铁的3种氧化物、铁的2种氢氧化物、铁的2类重要的铁盐。这样学生在学习时候一目了然，思路清晰。
二、洗简教学内容——重点突出、简明扼要，繁华落尽见真淳
