11月10日，山西太原，受邀参加了《会计之友》杂志社主办的“新时代会计改革创新发展论坛”。在圆桌互动环节，一位大型国企的董事长对财务人员和财务工作现状发出了很沉重的感慨：

第一，我国有从业资格的财务人员多万，我们单位的财务人员总量也不小，但是选不到一个称心的财务总监和财务处长。

第二，我们的财务还处在算账、报账的状态，履行的是反映和监督的职能。即便就这个职能而言，做的也不好，信息失真情况很严重。企业现在更需要的是经营型的财务人员，服务于管理，参与到管理中来，以市场为导向，以客户为中心，围绕整个价值链，参与到研发、采购、生产、销售等各个环节，从效率、效益、效能三个方面，引导企业以最小的投入创造最大的价值，帮助企业创造价值。

第三，我国有上百所财经院校，改革开放这么多年了，培养了这么多财务人员，却没有培养出企业真正需要的人才。大学培养的人才应该是市场和企业需要的，你们和企业和市场对接过没有？不应该是你们想怎么培养就怎么培养！我们的教育体制应该怎么改？教育工作应该怎么办？

董事长这番感慨可谓入木三分，振聋发聩，之所以财务教学和财务工作中出现这样的情况，有很多种原因。晚上交流时，一位高校的老师说，根子还在教育产业化上，再加上浮躁的社会风气，使得老师不像老师，学生不像学生，教学不像教学……回想起我自己全日制教育和毕业后教育的经历，我感觉有几个原因——

一是全日制本科教育阶段重视财务和会计技术性的一面，账应该怎么做，报表怎么出，指标怎么选怎么解读，而这些技术还停留在基于工业社会背景的手工状态之下，与现实环境严重脱节；忽略了财务会计工作管理性、商业性的一面，没有把会计和财务工作放到行业分析、企业管理的环境中追根溯源、探讨本质，来演绎财务会计工作在不同行业、不同企业、不同技术条件下的权变性。

二是全日制硕士教育重视论文的撰写和课题的研究方法，忽略财务和会计实务工作中问题的寻找与解决，以至于很多毕业生的论文从方法上看符合套路，但从选题上看根本没有价值，为方法而方法，为研究而研究。

三是部分高校教师从校门到校门，本身也缺乏工作实践经验，对管理工具的理解停留在教科书层面。缺乏实践经验的老师自然也带不出具有实践能力、能够迅速对接企业需求的学生。

对用人单位而言，毕业生是半成品，不好用，在这种情况下，应该怎么办？

怨天怨地没有用，世上没有救世主，解决问题还要靠自己！

第一，管理者要转型，由命令型领导变为教练式领导。作为部门主管、资深员工，对新入职的年轻人不仅要善于提问题，善于给平台，还要循循善诱，让新职工“知其然且知其所以然”，在工作中不断锤炼他们的能力，提高他们的工作认知和专业素养。

第二，打造学习型团队。创办多种载体，将学习习惯融入到团队文化之中，变成团队自觉。鼓励每个财务人员确定研究方向，将工作成效作为出发点和落脚点，向标杆学习，向理论学习，向业务部门学习，向其他管理团队学习，把握工具本质，提高专业能力。

第三，定期轮岗。既包括财务部门内部定期岗位轮换，也包括跨部门轮岗。经过不同的岗位历练，让财务人员比较充分的了解企业价值创造的过程，找准核算记录点、成本生成点、价值提升点，用全局的眼光、精益的眼光看战略、运营、流程和作业，才能给决策层拿出好建议，给出好措施。

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文

韩斌斌

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