随着基础教育课程改革的推进，广大中小学教师正朝着研究型教师的方向发展。越来越多的中小学教师开始积极尝试撰写学术论文和研究报告来提高教学科研能力。由于很多教师没有接受过专业训练，又缺乏必要指导，因而在写作过程中会遇到困难，产生困惑。那么，怎样才能写就一篇高质量的英语教学论文呢？
7月5日下午，《教育视界》（外语教学）杂志执行主编吉祖斌应邀来到南京市第二十九中学初中部，参加鼓楼区年暑期教师集中培训活动，以《高质量英语教学论文的过程操作与发表指引》为题给参加培训的一线教师做了专题讲座。
吉主编首先介绍了当前学术论文写作与发表的情况，指出教师在论文写作中存在的误区和常见问题，随后根据自己多年的编辑从业经验，从写作流程、写作规范、修改建议等多个角度和老师们分享了教学论文的写作秘诀。
如何确定选题是教师在论文写作中遇到的第一个难题。对此，吉主编建议教师从自身的教学实践、观摩的公开课、聆听的学术报告或参与的课题研究活动等入手，在思考的过程中提出典型的、具有研究价值且易于操作的问题，问题的切入点要小，要能以小见大，然后再带着问题阅读文献（权威作者发表的文章或核心期刊上的文章）。
此外，吉主编从编辑的角度向老师们介绍了学术论文的写作结构、语言特点和格式规范。论文结构主要包括引言、理论框架、研究方法、结果分析和结语五个部分，教师也可根据实际情况进行适当调整；语言则要做到“指向具体、语法正确、表达简练”；格式规范包括引用格式、参考文献、标题层次、作者信息、摘要和关键词等方面。吉主编通过真实的案例和提问的方式与在座的教师进行互动，现场气氛热烈。
吉主编还带来了《教育视界》（外语教学）第1期的杂志样刊作为互动环节的小礼品。教师们争相传阅，对杂志的内容赞誉有加。
最后，吉主编提出教师在论文写作过程中应当树立“四个意识”，即问题意识、对话意识、主线意识和读者意识。问题意识是研究的出发点；对话意识就是在写作过程中要与前人对话、与自己对话、与编辑对话；主线意识就是抓住文章的主线，时刻围绕中心论点进行叙述；读者意识要求论文作者将观点、概念表达清楚，不让读者留有疑惑。他还建议教师们建立良好的写作习惯，有了想法马上就写，每天保证少量而持续的写作，并将写作融入日常的阅读、观察和思考中，尽可能把事情写得清楚、完整、明确。在投稿之前先要多次阅读文章，再采用“四遍修改法”和“整体性修改”等方法对文章进行修改完善，确认无误后再投稿。
整场讲座干货满满，教师们听得意犹未尽。此次活动不仅让教师们对于学术论文写作有了更全面深入的了解，也拉近了《教育视界》（外语教学）编辑部与一线教师的距离，有助于进一步推动中小学英语教学研究，满足基础教育课程改革的要求。
长
按
关
注
