做一个“有思想”的耕耘者

——解决教师懈怠心理的方法探究

西安市第二十六中学袁蓓

关键词：懈怠、庸碌、思想、行动、智慧、坚持

参考文献：魏勇《用思想点燃课堂》、王国维《人间词话》

内容摘要：本篇论文从教育教学的现状说起，分析素质教育和学习分数之间的联系，引出教师产生懈怠的原因在于缺乏教学上的思考，强调思考的重要性，从而提出自己的观点：做一个有思想的耕耘者。接下来，从三方面分析有思想的做法，并展开论述。最后，总结全文，并呼吁号召。

做教师的人，恐怕一生都不会忘记韩愈的那句名言：“师者，传道授业解惑也。”是的，传“道”、授“业”、解“惑”，这三者的确是我们教师的天职。而现在，素质教育的大旗下，分数的指示牌上，教育教学的评价效果更多地或者直接地是和分数挂起钩来。面对这个现实，好多人认为，分数如果和素质教育的结果相联系起来，那样，教育就显得太功利化了，作为教育者的知识分子的那份清高与优雅似乎也就不存在了。试想一下，一个满腹经纶的读书人岂能向充满铜臭之气的功利低下高贵的头颅？

其实，这样的疑惑不仅仅发生在一般的老师身上。特级教师也同样有这样的疑惑。余映潮老师也曾这样疑惑地询问教育界的前辈。他得到的答案是，分数和素质教育是可以并存的，如果没有高的分数，教育不能算是成功的教育；而一个优秀的教育者，他的教学业绩是要用自己学生学习的成绩来证明的。否则你说自己多么优秀能干是没有学生信服的，也是没有说服力的。可见，优秀的教师也会有困惑，只是他们在遇到问题之后，并没有把它放在一边置之不理，而是思考，认真地思考，细细地思考，努力地寻找问题的答案。正因为这样，他们成功地走到了教育队伍的前面，成为我们仰视的对象。

的确，我们是普通人，兢兢业业的教育工作者。工作在平凡的岗位上，我们也是普通人。但是，为什么我们要轻视自己呢？

请看以下的这些现象：

上课时，老师不再注重全班学生的共同发展，对一些学习习惯差的学生置之不理，不批评，也不看，最好这个学生睡觉吧，睡着了课堂就安静了，就可以给那些想学的孩子好好讲课了；

考试成绩出来后，有些学生的成绩有了进步，而老师觉得很平常，不会为这样的结果欢欣雀跃；

面对作业的批改，也不再计较细微之处的差距，往往当学生交上辛辛苦苦完成的作业时，老师当面大笔一挥，一个大大的对钩出现，里面的内容完全不看或者草草一看，匆匆了事；

当学生受了委屈到老师这里哭诉，老师却劝他大度宽容，不要计较这些细枝末节，完全忽视了学生眼中的那份对于关爱的渴望；

学生之间发生矛盾之后，老师处理的方法是各打一十大板；

……

诸如此类的这些情况，表面看，老师并没有犯什么大的过错，也确实及时处理了学生的问题。但是试想一下，如果你是那个学生，当你的老师这样解决你的事情时，一次又一次，你会怎样想呢？恐怕你的那份青春的冲动与热情也渐渐地被消磨了，时间长了，你还会再找老师分享你的喜悦与悲伤吗？你还会完全信任亲近你的老师吗？而我们亲爱的老师们，当你每天也辛辛苦苦地工作着、忙碌着，当时却并没有收获到你所想要拥有的尊重与爱戴时，你会有怎样的失望和失落呢？

工作的懈怠，并不仅仅表现在对工作的不认真与敷衍了事，忙忙碌碌平平庸庸的工作状态实际上比前者更让人难以接受。我个人觉得，当一个老师工作十几年以后，仍然不能有较为突出的业绩而整天沉湎于庸碌之中，是非常可悲的事情。可悲的不仅仅是我们的工作，更有我们的生命价值。所以，不要做这样的老师，不要做一个平庸的辛苦工作者。

我曾给一个班的学生带过课。当时是刚开学不久。说真的，我并没有太多的







































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