1.什么是学位？

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。我国学位分学士、硕士、博士三级。学士学位，由国务院授权高等学校授予，高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位。

2.学位分几级？学位的学科门类分类？

（1）《中华人民共和国学位条例》中规定：学位分学士、硕士、博士三级。

（2）《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定：学位按下列学科的门类授予：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学。

3.学历和学位的区别是什么？

学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。从广义上讲，任何一段学习经历，都可以成为学习者的“学历”。而在社会中，人们通常所说的“学历”则是指具有特定含义、特定价值的“学历”，是指一个人最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得大学本科、硕士研究生或博士研究生毕业证书的，不一定能够取得相应的学位证书；取得学士学位证书的，必须首先获得大学本科毕业证书，而取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。

4.什么是学士学位授权评审？

学士学位授予权是一所合格的本科院校的基本权利，具有学科专业的学士学位授予权是办本科专业的必备条件。凡经国务院及教育部批准建立，达到《普通高等学校设置暂行条例》有关标准的普通高等学校(仅指大学、学院)，办学思想端正，其所设专业按照教育部关于大学本科教学计划的原则规定，达到规定的要求者，学校可于有第一届本科毕业生的当年，提出新增为学士学位授予单位的申请。

学士学位授予权评审分为学士学位授予单位评审和学士学位授予专业评审，如果申请新增学士学位授予单位和授予专业通过评审，单位和专业就拥有学士学位授予权，学校就成为学士学位授予单位，专业就成为学士学位授予专业。

5.学士学位授权审核的依据是什么？

学士学位授权审核的依据是《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《国务院学位委员会关于审定学位授予单位的原则和办法》和《国务院学位委员会、国家教育委员会关于改进学士学位授予单位审核工作的通知》。

6.学士学位授权审核的原则是什么？

审核工作本着坚持标准、保证质量、评建结合的原则，做到依靠专家、程序规范、公开透明地开展独立学院申请增列学士学位授予单位和专业的审核工作。

7.学士学位授权审核范围是什么？

经教育部批准备案、在广东省内办学的未取得学士学位授权的本科学校均可以申请增列为学士学位授予单位；于申请当年有本科毕业生的本科专业同时可以申请增列为学士学位授予专业。

8.授予学士学位的条件是什么？

高等学校本科学生完成人才培养方案的各项学习要求，政治合格，课程学习优良，毕业论文（毕业设计或其他毕业实践环节）成绩表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力，达到规定的学术水平者授予学士学位。

学生毕业时不符合学士学位授予条件的，不授予学士学位，毕业后也不补发。

9.学位分别由什么部门授予？

学士学位，由国务院授权的高等学校授予；硕士学位、博士学位，由国务院授权的高等学校和科学研究机构授予。

10.新增为学士学位授权单位的基本条件是什么？

为了保证所授学位具有应有的学术水平，必须认真做好学位授予单位的审定工作。在审定学位授予单位时，专家会按学科、专业，从学术力量、教学工作质量、科学研究基础等方面加以综合考察，坚持条件，严格审核，保证质量。

凡经国务院批准建立的高等学校，其本科所设专业按教育部关于大学本科人才培养方案的原则规定，达到以下几项要求者，可列入授予学士学位单位。

（1）能开出全部课程，其中多数课程由具有讲师以上职称的教师讲授，教学质量较好。

（2）实验课程能基本开齐，具有一定的质量。

（3）有一定数量的讲师以上职称的教师指导学生做毕业论文（毕业设计或其他毕业实践环节）。

（4）各项考核制度健全。

11.新增为学士学位授权专业的基本条件是什么？

已有学士学位授予权的高等学校，按照《高等学校本科专业设置规定》，经正式批准设置的本科专业，培养目标明确，人才培养方案完整，符合下述（1）、（2）、（3）、（4）条标准者，当年有首届本科毕业生，可申请列为学士学位授予专业。

（1）能开出全部课程，其中多数课程由具有讲师以上职称的教师讲授，教学质量较好。

（2）实验课程能基本开齐，具有一定的质量。

（3）有一定数量的讲师以上职称的教师指导学生做毕业论文（毕业设计或其他毕业实践环节）。

（4）各项考核制度健全。

12.广东省普通高校学士学位授予权单位评审指标体系的主要内容

广东省普通高等学校学士学位授予权单位评审指标体系有一级指标有8个：办学指导思想与定位、专业建设、师资队伍、教学条件、教学过程、教学管理、教学效果、科学研究基础。

二级指标有34个，分别是办学指导思想、学校定位、办学特色、领导班子、专业建设规划、专业建设措施与成效、培养方案、生师比、（师资）整体结构、岗位资格、师资队伍建设规划与成效、生均四项经费、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备、生均图书资料、实验室与实习基地建设、校园网建设、教学计划与执行、教学改革与建设、课程建设、教材建设、实践教学、教学质量监控、教学管理队伍、教学管理制度、教学管理研究、（学生）基本理论与技能、毕业论文与毕业设计、（学生）综合素质、教风、学风、科学研究、（科研）成果、学术交流活动。其中培养方案、生师比、岗位资格、生均四项经费、生均教学行政用房、生均图书资料、教材建设、教学质量监控、毕业论文与毕业设计、(科研）成果等10个指标为核心指标。

13.广东省普通高校学士学位授予权专业评审指标体系的主要内容

广东省普通高等学校学士学位授予权专业评审指标体系（试行）有一级指标有6个：专业建设、教师队伍、教学条件及利用、教学过程及管理、实践教学和毕业设计（论文）。

二级指标有23个，其中核心指标有7个：专业负责人、专业教师配置、专业图书资料、课程建设、教学研究与改革、实验开出率、论文选题。

总分为分，总评分≥80分,且核心指标得分≥18分为优秀。总评分≥60分,且核心指标得分≥15分为以通过。

14.学生具备什么条件才能授予学士学位？

按照《中华人民共和国学位条例》第四条的规定：“高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：

（1）较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；

（2）具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。”

在《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》的第三条中规定：“高等学校本科学生完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的，授予学士学位。”

15.评建工作的20字方针是什么？如何理解？评建的重点是什么？

评建工作的20字方针是：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。

“以评促建”就是通过评建带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过评建推动学校的改革与创新；“以评促管”就是通过评建更新学校的管理观念，提高管理水平；“评建结合，重在建设”就是学校通过评建工作加强建设，评估是手段，其目的是提高学校教学质量。

评建工作以“促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高”为重点。

16.师资的含义是什么？

师资专指学校在编的具有教师专业技术职务的人员（即教授、副教授、讲师和助教），包括教学、科研、管理等岗位上的教师。非教师专业技术职务的人员和外聘教师，即使担任教学工作，在分析师资整体结构状态时也不能考虑在内。

17.专任教师的含义是什么？

专任教师是指具有高等学校教师资格且专门从事教学的人员，在本科教学工作水平评估中暂时放宽为具有高等学校教师资格且有教学任务的人员。

18.“师资的数量与结构”的主要内涵是什么？

师资的整体结构要合理，要符合学校的定位，要适应教学和学科、专业发展的需要。“师资的数量与结构”包括以下几个方面：

（1）全校师资的自然状况。数量、学科、学缘、年龄、学历（学位）、职称、各院系分布状况等；（2）学科发展状况。教师科研状况；重点学科、重点专业、新学科、新专业的师资状况；（3）主要基础课和主干课教师队伍状况；（4）实践教学环节，特别是实验教学师资队伍状况。

师资队伍发展趋势良好，应有学科带头人，已形成学术梯队，并有数量适宜的骨干教师。

19.四项经费及其含义

四项教学经费的每项经费都是有确切的含义的，它们是按原国家教委年制订的《高等学校会计制度》中的会计项目定义的。它包括本专科业务费、教学差旅费、体育维持费和教学仪器设备维修费。

“本专科业务费”是指本专科生进行实验、实习、毕业设计所需的各种原材料、低值易耗品及加工、运杂费、生产实习费、毕业论文答辩费、资料讲义印刷费及学生讲义差价支出费。

“教学差旅费”是指教师进行教学调查、资料搜集、教材编审调查等业务活动的市内交通费、误餐费和外地差旅费。

“体育维持费”是指各种低值体育器械（包括各种球类、冰鞋、跑鞋、铁饼、标枪、铅球等器材）和运动服装的购置费、修理费，体育运动会费用，支付场地租金和参加校际以上运动会的教职工运动员的伙食补助费以及公共体育教研室的业务性报刊、杂志、资料等零星费用。

“教学仪器设备维修费”是指教学仪器设备的经常维护修理费。

统计上述“四项经费”时用的是财务年度，即用12月31日年度决算时的经费值，学生数也应是此时的全日制本专科生人数。统计时既要每项经费的年度值，也要四项经费的总值。经费来源包括事业费拨款、自筹经费、主管部门专项投入和其他投入。而不是特指学费收入，考核的核心是“四项经费占学费收入的比例”。

20.生均四项经费的达标要求

生均四项经费能满足人才培养需要，占学费收入的比例≥30％，评为4分。比例＜20％，评为0分。