高职文科专业实训教学变革探析

摘要：专业实训教学是高职教育的鲜明特征，高职学生只要经过系统、扎实的专业实训才干夯实技艺根本功，成为适用型的高级技术技艺人才。高职文科专业实训教学具有一定的特殊性，需求理论工作者和理论工作者加以认真考虑和探究。在文科实训教学工作理论中，我对当

《教育观察》创刊于年，是获得国家新闻出版总署批复创刊的学术期刊，由广西师范大学主管、广西师范大学出版社主办。

《教育观察》主要面向高校的教师、教育研究人员、教育行政管理人员及学生,稿件应突出理论性、前瞻性、指导性及实用性,应能引导教育观念更新、促进高教改革、推动学术进步。

《教育观察》于年由月刊变更为旬刊，各版根据不同的教育热点 　　一、实训教学目的：从单一转向模块化

　　实训教学目的是实训教学的动身点和归宿，是教员组织实训教学、设计计划、评价学生学习效果的根据。在文科专业实训教学中，目前的目的设定都比拟单一，主要是针对学生某一方面才能的提升。从培育复合型人才的角度，高职文科专业实训教学的目的应该从单一转向模块化。以我任教的高职学前教育专业《婴幼儿营养与喂哺》课程实训教学为例，在《读懂营养标签》实训项目中，我的实训教学目的不只包括教会学生读懂婴幼儿食品的营养标签，而且经过让学生比拟不同的营养标签，提升他们比拟剖析的才能。最后，我还强调让学生经过营养标签宣传相关产品，提升学生的创新创业认识和才能。总之，实训教学目的应多元，并构建模块化目的，而不应只追求一种技艺目的。

　　二、实训教学内容：从技艺转向综合才能

　　实训教学内容是专业实训教学的中心。高职文科类专业主要对接的是第三产业，特别是效劳业。因而，高职文科类人才就不只仅需求控制本专业的学问，还需求进行包括人文科学和社会科学在内的广识教育。文科专业的学习内容主要是养成性的综合素养，职业才能偏重于对综合性、动态性、情理性等素质的请求，即便有详细技艺方面的请求，也只是附属于以上才能的根底请求，并且可合成性不强。由于其职业才能的综合性和联络的严密性，使得才能合成在很多课程中难以完成。但是理想状况却是，文科专业的实训内容大多集中在操作性强、易于合成的根底技艺锻炼上。如上所述，这些技艺只是真正中心才能的附属，固然必需具备，但并非中心所在。因而，在文科专业实训教学中，除技艺锻炼外，教员更应 　　三、实训教学评价：从重结果转向重过程

实训教学评价关于实训教学具有重要作用，经过评价，一方面能够对学生的学问和技艺控制状况进行诊断，另一方面也能够强化学生的理论认识。目前，高职文科专业的实训教学评价较为







































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